陸單元編排 文言海量背誦多
翻開大陸中學語文教科書目錄，一大特色是單元式編排，和臺灣國文課本每1課各自獨立很不一樣；此外大陸的課文數量也比臺灣多很多，約臺灣的2到3倍左右。
編了一輩子教科書的大陸人民教育出版社編輯委員顧振彪說，1949年之後，大陸語文教科書依循1930年代範例，一直都是單元式編排，近年來不斷改善，讓每個單元都能儘量結合相同文體和主題，課本變得活潑好讀。
臺國文教師：陸編法贊
人教社副編審劉真福也表示，大陸語文教科書每次大改版都是先決定好整個大框架，也就是國（高）中3年6冊的各冊各單元主題，接着再依主題選文。高中每冊有4單元，每單元3到4課；國中每冊6個單元，每單元5課。
以高中爲例：高一有古代詩歌單元，選入《詩經》、《離騷》、《孔雀東南飛》和3首古體詩；景物散文單元，選入朱自清《荷塘月色》、郁達夫《故都的秋》、陸蠡《囚綠記》；高二有小說單元，選了《紅樓夢》裡的「林黛玉進賈府」、魯迅《祝福》、海明威《老人與海》；戲劇單元，節選元劇《竇娥冤》、民初作家曹禺《雷雨》、莎士比亞《哈姆雷特》。
這種課文編排法有何好處？臺灣北一女中國文教師林月貞表示，單元式編排可以讓教師脫離過於瑣碎的課文解說，轉而給學生更宏大的脈絡；此外單元式編排也逼迫教師重新思考上課方式、設計活動。
事實上，目前臺灣國中國文課本也是單元式編排，但由於主題籠統且每單元只有2課，喪失單元設計的功能。1位北市明星國中國文教師經筆者提醒後，才發現臺灣國中課本有分單元，但她馬上提問：「《雅量》這課被納入觀賞觸發，那可不可以納入生活體悟？朱自清《背影》被納入感恩的心，但若說是兩代間，好像也說得通？」
沒教的詩詞 一樣要考
此外，大陸語文課課文是出名的「海量」。高中5冊課本共65課，跟臺灣差不多，但因爲大陸實施選修制，所以這65課是在1.25年也就是高二上學期11月左右要上完，緊湊程度是臺灣的2倍。國中差更多！大陸國中課本每冊30課，6冊180課，臺灣的國中國文6冊也才68課，且大陸每冊國中課本還附錄10首課外古詩詞背誦。
當筆者詢問這10首課外古詩詞既然老師不講解，那要考嗎？大陸特級教師李衛東立刻說：「考！肯定要考的！不但老師會安排時間考學生，也納入大考範圍。」
大陸語文課文這麼多，但上課節數並不比臺灣多，如何上得完？李衛東表示，過去大陸教師也是「滿堂灌」，整節課都在寫板書、補充字詞義、翻譯也一定鉅細靡遺，這樣當然上不完；但現在鼓勵老師以問題引導學生，例如同樣1堂《左傳：燭之武退秦師》，臺灣老師可能要上3節課，大陸只要上2節課，至於白話文更可能1節課就上完。要做到如此，學生通常都要先略讀課文，這一點倒不成問題，因爲大陸特別注重閱讀技巧，國中階段就把精讀和略讀的方式納入課本教材。
陸師上課 問問題爲主
不過李衛東也強調，教師該講解課文時還是要講解：「我認爲兩者之間必須取得平衡，有些老師矯枉過正，從『滿堂灌』變成『滿堂問』，流於做秀表演；且問對問題也很重要，要問有意義的問題，不要問學生自己私下讀就能懂的問題。」