學校辦暑託班，夯實教育“主陣地”
7月2日，北京市教育委員會發布消息，北京市各區教委將組織面向小學一年級至五年級學生的託管服務，以幫助家庭確有需要的學生過好暑期生活。託管服務內容主要包括提供學習場所，開放圖書館、閱覽室，有組織地開展體育活動等。不組織學科培訓和集體授課。適當收取費用，對家庭困難學生免收託管服務費用。
家庭結構的變遷，年輕父母工作職業狀態的變化，給寒暑假誰來陪孩子帶來了很多煩惱。過去我們常看到的狀況是，假期成爲了孩子的“第三學期”，校外培訓成爲家長的無奈選擇，一到假期，孩子就成爲家長的“碎鈔機”。有人調侃“有娃家庭離破產只差一個暑假”，雖然有些誇張，但暑假校外培訓極大增加了家長的經濟負擔卻是不爭的事實。培訓機構賺得盆滿鉢滿，家長卻是怨聲載道，孩子也沒有得到休息和調整，奔波在不同的培訓機構之間，疲憊不堪。
由學校組織假期託管服務，能夠爲很多家長解決這一難題。這是實實在在的“辦實事”，申言之，這以實際的舉措爲絕大部分孩子提供平等且有益的受教育機會，不僅能減輕家庭經濟負擔，也有助於教育公平。而由學校承擔學生的主體教育責任，夯實學校的學生成長主陣地地位，也是辦好人民滿意教育的應有之義。
由學校舉辦假期託管服務，可以讓孩子利用校園內的學習場所、圖書館、運動場地等度過暑假，過一個豐富的暑假生活。它不僅解決了暑假去哪兒的問題，還有助於打破培訓機構對學生、家長乃至於學校的“綁架”。很多培訓機構在假期對學生進行學科培訓，大搞超前超綱培訓綁架了學校教育秩序。學校的託管服務，無疑提供了另外一種選擇：一手管住校外培訓機構超前、超綱培訓，一手托起假期託管服務，有助於化解基礎教育生態“內卷”問題。
當然，政策出臺之後，有人也心存疑慮，比如，教師擔心這意味着取消寒暑假，家長擔心會不會強迫等。其實，很多地方已經在進行了實踐探索。比如，上海從2014年就開始，舉辦小學生愛心暑託班，除2020年受疫情原因停辦之外，累計共開辦了暑託班2382個，服務小學生超18萬人次，2016年至2019年實事項目滿意度測評中，愛心暑託班排名穩居前三。上海之外，武漢和桂林等地也將舉辦學生暑假託管班。
對教師來說，辦託管與取消寒暑假之間並不能畫等號。對於廣大家長來說，是否選擇託管服務是自願的，而且費用完全在市民可以接受的範圍之內。說白了，這是政府發的一個教育大紅包。
假期託管班是一件好事、實事，也理應成爲各地基本公共教育服務的一部分。各地應主動承擔擴充基本公共教育服務內容的職責，並不斷探索提高假期託管服務質量，降低家庭教育成本，促進教育公平，化解教育焦慮，減輕學生負擔。