孩子心理太脆弱？家庭教育要愛得科學 看得長遠

有些孩子遇到問題，不去向父母親求助，甚至出現一點困惑就想用極端方式解決，核心原因也許在於――孩子內心不認爲會有一個可以包容、接納他們的人。

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中科院心理所醫學心理學博士羅靜是兩個孩子的媽媽，孩子正上小學。在某天接娃放學的路上，羅靜聽到一位母親說：“現在的孩子太不知足了，我們什麼條件都提供了，學畫畫、練跳舞、學編程，多貴的班都給報。但現在的孩子太脆弱，動不動就不上課了，要離家出走，抗挫力太差了。”

教育是每個人一生的必修課，家長是孩子的第一任教師。日前，在“科技助力，以愛賦能――家庭教育開啓新徵程”研討會上，教育學、心理學界專家共同探討家庭教育中存在的問題。

相較於過去，教育硬件設備和條件不斷升級，但各類問題依舊層出不窮：厭學、網絡成癮、校園霸凌、心理問題和心因性疾病……“當孩子出現問題，父母心碎一地”。新冠肺炎疫情期間，“家家有本難唸的經”更是所言非虛：孩子被當成“神獸”，家長只希望趕快開學送走；有家長對孩子成天沉迷手機頭疼不已，即便把手機砸爛也無濟於事；也有家長與孩子的關係長期劍拔弩張……羅靜認爲，一些家長並不能真正地意識到，家庭教育的核心到底是什麼？

種種現象折射出家庭教育方式的不成熟。就網絡成癮的現象而言，一些家長拔網線、收手機、封電腦，但孩子私下依舊偷偷玩，甚至聯手“打掩護”。專家指出，這一困擾許多家長的問題，根源在於父母陪伴的缺失、“粗暴”的親子溝通方式、對孩子自主權的不尊重，甚至還可能來自家長“言傳身教”――“父母自己都沒法放下手機”。

羅靜表示，在家庭教育的過程中，要秉持教育初心，學會“用愛賦能”。

首先應“愛得科學”，家長可以閱讀兒童發展心理學方面的書籍，瞭解各個年齡階段的孩子會出現什麼樣的問題。比如，爲什麼孩子在一到兩歲的時候會出現人生第一個“叛逆期”？青春期時爲什麼喜歡和家長對着幹？親子觀點不一致時應該怎麼辦？

“當你提前做功課，你就會知道，自己的孩子這樣並不奇怪”，也能以更從容的姿態去解決相應的問題，滿足孩子的心理需求。專家建議，面對沉迷手機的孩子，家長不要簡單地說不許上網、不能超時，而是約定好一天中的某一時刻大家都不使用手機，全家人在一塊交流、遊戲、閱讀、寫作業、戶外運動、做家務，或許就能夠讓孩子感受到陪伴感，明白人要成爲手機的主人，而不是它的奴隸。

其次，要“愛得長遠”。羅靜認爲，當下家庭教育中最大的一個問題就是包辦，曾有一個爸爸說，孩子5歲了還不會自己吃飯。“當這個孩子被喂着長大，那麼他在做很多事情時就不會自己去做。假如他們在以後的學習之路、成長之路都要被人推一把才能往前走，甚至不推不走，怎麼擁有自主的生活？”

親子的關係最終指向分離，要讓孩子走得長遠走得好，應當在合適的時機放手，相信、引導孩子，讓孩子充分掌握自主權。

除此之外，還應當“愛得溫暖”。專家指出，有些孩子遇到問題，不去向父母親求助，甚至出現一點困惑就想用極端方式解決，核心原因也許在於――孩子內心不認爲會有一個可以包容、接納他們的人，因此，父母的理解、支持、引導、包容至關重要。

羅靜在家裡設立了一個“好好說話”協議，“生氣的時候不說話，一開口要好好說話。比如我今天跟我兒子生氣後，兒子自己站在角落裡頭待一會兒，便扭過頭說，媽媽我願意跟你好好說話了，你願意跟我好好說話嗎？”在家庭相處中，父母應當是孩子的導師和夥伴，好好溝通才能讓家庭教育更溫暖。

除此之外，家庭教育的定位很關鍵。“當下的家庭教育存在一個很大的問題――家庭教育已經學校教育化，甚至已成爲第二課堂。”中國教育學會第八屆理事會學術委員會顧問朱永新指出，教育是從家庭開始的，在人一生的成長過程中，家庭都具有不可替代的基礎性作用，但許多家長試圖通過逼孩子上補習班等方式讓孩子“贏在起跑線”，這對孩子的成長不利。

“家庭教育的本質並不是傳授知識，而是生活教育，是培養良好的行爲習慣、培養正確的人生觀，是讓孩子、父母能夠構建出一個良好的家庭關係，爲今後形成良好的社會關係、人際關係奠定良好的基礎。”朱永新說。