人工智能如何賦能教育發展？

今年的政府工作報告提出，“加強義務教育學校標準化建設，推動義務教育優質均衡發展”。“人工智能時代的義務教育”話題引發熱議，針對如何促進義務教育接軌數字時代、推動義務教育優質均衡發展和城鄉一體化、統籌推進“雙減”和教育教學質量提升等社會關心的問題，記者連線嘉賓、共同討論。

——編者

對話嘉賓：

周源知乎創始人

王麗娟河南省鄭州市教育局局長

馬曉麗甘肅省積石山縣吹麻灘鎮前莊小學副校長

陳偉志上海新紀元教育集團董事長

曾旭晴福建省泉州市晉光小學黨委書記

龔健梅雲南省文山壯族苗族自治州廣南縣城區第四小學校長

加強人工智能教育

記者：人工智能會給義務教育帶來哪些影響？學校、學生和家長應如何應對？

周源：人工智能時代，教育方式和內容發生了變化，需要與時俱進地進行改革。目前，一些地區將在中小學開設人工智能通識課，正是順應了這一趨勢。

加強義務教育階段人工智能教育，要做到“教學先行，家校共識”。學校要強化師資隊伍培養，讓更多教師掌握人工智能教育的方法。家長在使用人工智能時，不僅要關注知識的積累，也要重視學習習慣的培養和親子情感的培育。

王麗娟：依託人工智能賦能，學生能更便捷地獲取個性化、定製化的學習資源，教師也能在課程設計、撰寫教案等方面得到啓發。要推動學校建立健全人工智能使用規範引導機制，引導學生自律、合理地使用人工智能工具，不陷入認知依賴和思維惰性；同時將人工智能使用融入教師培養計劃，提高教師使用人工智能工具的能力，爲教學提供支持；家長也要主動擁抱人工智能，做到家校共建，同時監督孩子合理使用人工智能工具，不能放鬆對孩子基本認知能力、解決問題能力的培養。

縮小城鄉教育差距

記者：如何進一步促進教育公平，擴大優質教育資源覆蓋面？

馬曉麗：教育信息化是推動教育公平的有力抓手。要繼續建好用好國家中小學智慧教育平臺，整合更豐富的優質課程資源，進一步完善鄉村學校的實驗室、信息化設備等建設，提升硬件設施水平。要大力推進集團化辦學及城鄉學校聯合體建設，實現優質學校與鄉村薄弱學校之間的課程共建、師資共享，持續推動鄉村教育質量提升。

陳偉志：教師是教育工作的中堅力量，教師隊伍的優質均衡與每個孩子享有公平而有質量的義務教育息息相關。

推動建立義務教育階段師資隊伍優質均衡建設機制，建立優秀教師、校長跨校、跨區域輪崗制度，確定示範性學校中要有一定比例的教師每年到薄弱學校任教；以數字技術賦能鄉村教師業務能力成長，縮小城鄉學校之間的師資力量差距。

推動“雙減”落到實處

記者：如何鞏固和拓展“雙減”成果，促進學生全面發展？

曾旭晴：學校應更注重個性化教育方案的制定與實施。通過優化作業設計、組織跨學科作業項目等方式，精準評估學生髮展實際，開展個別化指導。

此外，要真正把過重的校外培訓負擔減下來，學生纔有精力保持好奇心、培養探索欲。學校應完善第一課堂、第二課堂協同育人機制，開展科學教育、工程教育等，激發學生的好奇心、想象力。

龔健梅：如何在不增加作業、不增加額外教學的前提下，爲學生提供更有效率的校內學習？“雙減”對教師提出了更高的要求，一方面需要提高日常教學和作業的設計質量，另一方面要佈置分層作業，利用假期更多開展跨學科融合作業等。

另外，要進一步減輕教師在非教學類工作方面的負擔，優化教師評價機制，形成多元化評價標準，助力教師將更多精力放到高質量的教學工作中。

（本報記者張文豪、金歆、趙帥傑、江琳、劉曉宇參與採寫）

《 人民日報 》（ 2025年03月13日 11 版）