我的英文閱讀和寫作的教學理念和實踐

溫哥華英文教練，致力於地道英文表達

在 一文中，我對自己過往九年的教學實踐做了一個總結，這些理念，對於熟悉我的朋友們來說，應該是耳熟能詳了，但對於新來的朋友，或許還有些陌生。因此，我在這裡特別把我過去九年寫的關於閱讀與寫作的文章做一個彙總，以饗讀者。

在閱讀方面，我一直提倡讀原版書，爲何要讀？我認爲，

爲此，我寫了一系列關於原版閱讀的文章:

在這些文章裡，我指出了原版閱讀的一些誤區。我特別指出，原版閱讀並不僅僅是讀，由於中國學生只是在英文課上學英文，平常所能接觸到的英文讀品完全不足夠，如果到國外留學，是很難與同年級母語同學看齊的。按照我的經驗，留學生過來讀書，在英文方面，除了在國內已經有過充分的準備，否則先自降兩級再說，即7年級的中國學生的英文水平，只能大體與5年級的母語學生的英文水平相當。要儘快跟上母語同學，必須加大閱讀的力度。

解決了爲什麼要讀的問題，接下來就是讀什麼。爲此，我寫了

但是多讀並不等於囫圇吞棗，緊接着的問題就是怎樣讀。我的觀點是，在初中階段，學生的自我教育能力還沒有完全培養起來，因此，需要導讀，即有引導的和指導的閱讀，爲此，我寫了

等文章，同時，我提倡學生不能被動吸收知識，而是要進行批判性思考，在

等文章中，我展示了什麼是“批判性閱讀”？通過這些理念和實踐，我不僅提倡原版閱讀，而且教學生怎樣讀。在網絡媒體無處不在的今天，人們的閱讀傾向於快餐化，即時化，深度的思考已經漸漸從人們的閱讀習慣中溜走，爲此，我指出， 。我更以在海外生活的經驗告訴學生，不能輕易相信你讀到的東西，比如我寫過

說完閱讀，再說寫作。熟悉我的朋友應該記得，我把閱讀看成是輸入端，把寫作看成是輸出端，我的觀點是：沒有足夠的輸入，就不會有充分的輸出，爲此，我寫了

中國學生在寫作方面存在的問題，我結合自己的經驗，也做了總結，並提出對策

在具體的寫作技巧上，我也有一系列文章

針對留學生的寫作，我也做過一些提醒， 比如

九年的時間，不長不短，要完整地瞭解我的教學理念，是時候做一個總結了，於是有了上面這些文字。如果跟你的期望大體吻合，我們可以一起來探索。