退出家長羣能否打破教育的僵局 恐怕只能逞一時之快

“我就退出家長羣怎麼了？”近日，一名家長的“怒吼”火了。該家長在視頻中吐槽：教是我教，改是我改，之後還要昧着良心說老師辛苦了，到底誰辛苦？

或許是說中了太多家長的心思，這條視頻一度飆升到微博熱門話題首位。然而，稍微一分析便不難發現，這表面上的氣勢洶洶，背後卻隱藏着虛弱與無奈。假如真的理直氣壯，退就退了。退個羣還要錄一條“怒吼”視頻，正說明退得心不甘、情不願，是迫不得已。

家長羣是家校交流的平臺，許多重要信息都是通過這個平臺傳達的。“我就退出家長羣怎麼了？”看起來痛快，卻透着一絲不計後果的苦澀。退了之後怎麼辦？你怎麼了解孩子的在校狀態？又如何獲得學校的通知、老師的叮囑？新聞後面，很多網友發出“共鳴”：懷念沒有家長羣的日子。

這種“懷念”，只是給記憶蒙上了一層玫瑰色的面紗而已。固然，有一些教師在羣裡頻頻發通知，給家長“派活兒”，讓家長增加了很多負擔。但是，“羣”的問題不在羣裡，在羣外。假如一個教師要求家長批改學生作業，那麼，退出家長羣就能讓教師不作如此要求嗎？恐怕是自欺欺人吧。

家長羣只是一個工具，如何使用取決於參與其中的人。所以，真正的問題在於：爲什麼有些教師覺得可以讓家長批改作業，或者做更多“越線”的事？事實上，關於“羣”的管理，有關部門已經多次發聲。去年，教育部在回覆政協委員提案時明確提出：“教師不得通過手機微信和QQ等方式佈置作業。”浙江等省份相繼出臺規定，明確學校不得在家長羣里布置作業，不得要求家長通過打卡提交文化學科作業等。近日，太原市教育局提出，嚴禁要求家長批改作業、打掃教室衛生、點贊轉發各類信息等。

主管部門的態度如此明確，爲什麼仍有教師讓家長批改作業？除了個別教師的師德師風問題外，這恐怕還與整個教育領域的氛圍有關。

中國人歷來重視教育，一些家長更是爲了子女教育不惜傾其所有。自己節衣縮食，給孩子報上萬元的培訓班卻毫不手軟；上班未必第一時間回覆工作任務，學校發個通知卻立刻回覆“收到，謝謝老師”……教育競爭日趨白熱化，誰也不甘心自己的孩子落後別人半步。對於足以影響孩子“前途”的老師，家長們當然無比重視、全力配合了。於是，部分老師難免“得寸進尺”——既然家長這麼積極，那就再多做一點吧。

從另一方面來說，在過度競爭的情況下，家長對教育的要求越來越高，在校外報各種培訓班已經成爲普遍現象。這些都是家庭自發爲子女教育“加碼”的表現。誰也不敢說，自己對孩子的學習表現已經滿意了，就算是校內成績已經很好，還有更多的藝術課、競賽班、體育特長訓練在等着。

或許有人發現了，這一場景與最近流行的“內卷”概念很相似。在某一領域，人們的投入越來越多，因此增加的產出卻非常有限。也有人用“劇場效應”來解釋這種現象。在一個劇場內，前排的人爲了看得更清楚而站了起來，後排的人就不得不也站起來，最後導致整個劇場的人都只能站着看戲。雖然大家都付出了更多成本，但是誰也沒有得到更好的體驗。

這種局面令人痛恨，也令人無奈。誰都想打破僵局，但誰也不願意第一個退出競爭。這就是爲什麼當那位爸爸退羣時，衆多家長叫好的原因——他做了其他人想做而不敢做的事。

當然了，對於教師要求家長批改作業之類的明顯不合理要求，家長可以跟教師溝通，向學校投訴，或者向當地主管部門投訴，通過這些渠道理直氣壯地解決問題。只是要想從此以後就不管孩子的學習，恐怕是不可能的。退羣是解決問題的好辦法嗎？恐怕也只能逞一時之快吧。（土土絨）